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教师文萃  
蹲下身来看学生——丁玉中

     前不久,在《中国教育文摘》上看过一则故事:南京繁华的商贸大厦,五彩缤纷、琳琅满目的商品堆放得整整齐齐,购物的、售货的人流如云,热闹非凡。有一位年轻的妈妈带着四岁的儿子穿梭其中,当少妇兴高采烈地欣赏称心的商品时,儿子却哭闹不停。少妇问儿子是不是饿了,儿子摇摇头;少妇又问儿子是不是想买机器人玩具,儿子还是摇头。少妇没办法,只好带儿子离开。当少妇蹲下身来帮儿子擦眼泪的时候,一抬头,她被眼前的场景惊呆了:原来儿子看到的不是五彩缤纷、琳琅满目的商品,而是人们晃来晃去的双腿!

     我感动于年轻妈妈蹲下身来这一个简约的动作,因为她发现了一个孩子的真实世界。由此我也想到教育:我们常常听到老师们的抱怨我们的学生:这么简单的问题,讲了好多次,你怎么还不懂?”“你到底怎么啦,简直油盐不进?”“我所做这一切还不是为你们好?好心当做驴肝肺!”“我对你的宽容已经到了忍无可忍的地步了,你到底想干什么?诸如此类的爱之切痛之深,结果换来的是学生躲避、抵触、冷漠或者干脆无所谓。我想,如果我们的老师也能像那位母亲一样,蹲下身来看学生或许会发现很多我们不知道的或者是我们料不到的事。

      苏子有诗云:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。同样的景点,由于观赏的角度不同,得到的审美情趣不同;同样的问题,由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。很多在我们成人眼中理所当然的事,在学生们的眼中却是另外一回事。我们不能用成年人的思维来判断孩子们的好恶,而应该蹲下身来,学会换位思考,用学生的眼光去看待问题,用学生的大脑去思考问题。如果能以学生的眼光来审视,很多的问题会迎刃而解,也给自己的教育教学带来意想不到的成功。

      构建和谐的、平等的师生关系是新课程改革的一项重要任务。教师和学生应是平等的合作者,要彼此尊重,互相信赖。合作意味着参与,师生有一种共同的体验——要想真正成为学生的合作者,教师不仅身体要走近学生,更为关键的是心要贴近学生,与学生交流,一起活动,学会理解学生,尊重学生,共享其思维方法和思维成果,共建和谐的教学氛围。所以,当学生上课无精打采,心不在焉的时候,别急躁,蹲下身来换位思考一下:是不是我的授课方式有什么问题?孩子是不是生病了?是不是有什么心事?怎样才能激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性呢?当学生屡劝不听,屡教不改的时候,别泄气,蹲下身来换位思考一下:是不是我的教育方法不得当?是不是事情并不是我想象的那样?当学生失去理智,顶撞冒犯你的时候,别发火,蹲下身来换位思考一下:是不是有别的原因?我对他是否缺乏深刻的了解?他的心理会不会有什么问题?能够学会蹲下身来看学生,学会换位思考,我们就会对学生少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。

      同样是苏子的诗句:若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?只有共鸣,才会有美妙的琴声。同理,当教师与学生达到心心相通、彼此理解的时候,教育才会达到美妙的境界。

                                                                                                                                

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