学校和家长都喜欢让老教师担任班主任，因为与年轻教师相比，老教师的性情往往更平和，做事更仔细，责任心更强。但担任班主任的老教师们却另有苦衷：他们与新生代有较深的代沟。现在孩子的许多行事方式、思维习惯，老教师常常看不惯。孩子的这些习惯看在眼里不说罢，自己难受；说罢，轻了，学生不听；重了，学生吃不消，跟你顶撞；如果再闹出个离家出走、自杀什么的，事情就更大了。怎么办？现在不是提倡与时俱进吗，我们为何不在班主任工作上也来个与时俱进？

第一，与时俱进换心态。孩子犯了错误，老师当然着急上火发脾气，可是我们想想，着急上火发脾气管用吗？不管用，那么我们就要换一个心态，要学会换位思考。学生上学一坐就是七八个小时，我们自己能做到七八个小时不出一点差错吗，能总是那么高效率地学习吗？学生犯了错，有时不承认，与你顶撞，我们呢？我们犯了错误能够立刻承认、能够在短时间里彻底改正吗？如果我们不能做到，怎么就一定要学生做到呢？试想，中国两千多年才出了一个孔子，孔子也没有要求别人和他一样都成为圣人。每个人生长的文化背景不同，心理也自然不同。许多老师要求学生一下子都变成完美的人，要求学生永远正确、永远优秀、永远不出错，这是根本做不到的。如果强行这样做必然吃力不讨好。所以，我建议老教师，与时俱进换心态，以平常心对自己，也以平常心对学生，在和谐的气氛中教育引导学生，也许效果更好。

第二，与时俱进换方法。时代进步了，教育方法也要改进。比如说，过去学生出了问题，班主任常常是把学生叫到办公室或就在出事的地点，也不管周围有多少人，也不管学生的情绪状态就大批特批起来。结果不是学生低头不语，就是与老师顶撞。这种处理学生问题的方法应该改改了。批评学生不如选择个僻静的地方，比如学生宿舍、操场一角、花园树下都可以。与学生谈话时不要用教训的口气，最好以朋友闲谈的方式。有时，学生犯了错误，需要给他反省的时间。我们应当明白，任何时候，给学生一个改过的机会，远比给学生一个下马威的教育效果好。有时，班主任需要以迂回的方式弱化教育味道，使学生在无意中愉快地接受教育。有时，可采取学生喜闻乐见的活动方式教育学生。搞有针对性的专题文艺活动，既能让大多数学生展示自己的才能，又能生动活泼、润物无声地达到教育目的。

第三，与时俱进换角度。人的脸从正面看是五官，从后面看是后脑勺，从上面看是黑乎乎的头顶。一件事从不同的角度看，会得出不同的结论。教育学生也是一样。比如学生厌学问题，什么时候都有。改革开放之前，教育学生可以理直气壮地说：学习为建设社会主义，不爱学习就是不爱社会主义，要一颗红心多种准备。现在，这样说不行了。现在学生毕业后要自己找工作，找不到工作，要在家待业。现在，解决学生厌学问题就不能光讲大道理了，要换角度。从前是从为国家的角度教育学生，现在能不能从学生个人的角度谈学习，然后结合人类的发展和对社会的贡献，这样效果也许会更好些。

老教师只有坚持与时俱进，只有掌握与时俱进的言人艺术，运用新思维、新理念、新方法，解决班级工作中遇到的新问题，才能使自己的班主任工作做起来得心应手，且能从自己所面对的学生那里找探索新事物的活力和执着前行的不懈动力。《刻舟求剑》上有一句很好的话：“舟已逝矣，焉能求剑若此？”它不仅可以用来指导我们的班主任工作，甚至可以用来指导我们一生的为人处事。