思想，是人类的灵魂，它支配着人们的行动。良好的思想品德是人们行动的准则，它会使人生活乐观，学习或工作努力，积极要求进步，无论在何时何地，总能把握住自己，成为生活的强者，事业的成功者。中学阶段是人生最关键、最重要的阶段，在这时期培养良好的思想品德，对学生的一生将起着至关重要的作用。这就要求班主任在常规管理时，加强对学生良好思想品德的培养，让他们在成长道路上少走弯路，尽快成长。笔者就培养学生的责任心、谦虚诚实、承受挫折、创新意识等方面谈点浅显的认识和体会。
   一、培养学生知错即改的品德
   谦虚诚实，知错即改，这是一个正正派派的人之根本。古人云：“人非圣贤，孰能无过”。犯错误不在人的能力范围内，学生犯错误更不可避免，问题是犯了错误，要勇于承认并改正错误，这是很重要的。作为教育工作者，允许学生犯错误，并要给他改错机会。塞缪尔 . 斯迈尔德说，与其说人们的错误使其堕落，倒不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。每当学生犯了错误，不是大声呵斥，批评指责，而是在弄清事情的前因后果的基础上，跟他（她）指出因他（她）的错误举动会造成怎样的后果，鼓励他（她）：一个人犯错误并不可怕，可怕的是不知错在哪里，一意孤行，以至于今后还会犯类似的错误或更大的错误。犯了错误，经老师教育只要知错了，今后把它改正了，仍是好学生。班主任在处理犯错误的学生时，要讲究方法，根据不同学生的特点采取相应的办法。我接触过这样一位同学，因有几次没按时完成英语作业，而遭到英语老师当着全体同学的面严厉批评，老师的举动引起他的强烈不满，他认为这位老师是跟他过不去，让他在同学面前抬不起头，于是逆反心理俱增，破罐子破摔，索性放弃英语学科不学了。而另一位老师采取的却不是这种方法，而是找他个别谈话，跟他讲作为学生不完成作业，不认真听课，不完成自己该完成的任务，对自己、对家庭都是无法交代的……。经过长时间的交流，这位同学认识到自己不做作业的危害，并保证今后一定按时完成作业，认真学习。
   二、培养学生的责任性
   现在的学生多数是独生子女，许多学生从小就养成“以我为中心”的习惯，“唯我独尊”心理特别严重，他们缺乏责任意识，不懂得关心，不知道谦让，不珍惜别人的劳动成果，不理解父母的艰辛，以至于不珍惜学习机会，不明确学习目的性等等。班主任应把培养学生的责任意识列入自己的常规管理中。在班级中，提倡少数服从多数，以班集体为重，同学之间要互相谦让，互相关心，互相帮助，要学会尊重别人。在班级工作中，如值日生、大扫除、黑板报、排放自行车等等，明确职责，责任到人，让每位学生都有锻炼的机会，加强检查和督促，经过一段时间，大多数学生都能尽心尽责，主动严格地做好自己的本职工作。我认为，只有在学生时代具有一定的责任意识，懂得“国家兴亡，匹夫有责”的道理，从身边小事做起，将来才能为社会承担责任。
   三、培养努力学习、勇于追求的品德
   作为学生，主要任务是学习。尽管每个人的情况不同，但我认为每位学生只要有一颗不断进取之心，有股不服输的劲，只要竭尽全力，想尽办法，即使学习成绩不是尽如人意，也无可厚非。相反，那些具有较好的资质，因自己的不努力，荒废了学业造成学习成绩差的同学，倒需反思。班主任在平时的工作中，要经常进行学习目的性教育，端正学习态度，增强学习竞争意识，每人选定一个竞争目标，给他们讲伟人们从小为“中华崛起而勤奋学习”的故事和古时候“头悬梁，锥刺骨”，“凿壁借光”的故事，唤起他们热爱学习，努力学习的热情；当他们在学习中遇到困难时，帮助他们解决困难，渡过难关，培养他们努力学习，勇于追求的思想品德。
   四、培养经受挫折的能力
   近来又闻一学生遇挫折而轻生的消息，在伤感之余，头脑里一直在思考着这样的问题：现在有的孩子从小到大，一直是在孩子要什么，家长就千方百计地满足孩子的要求的环境中成长。有的家庭，夫妻感情已经破裂，即将要离异，但在孩子面前，他们还强作欢笑，装作若无其事。当然，有的家长是怕孩子接受不了这事实。但孩子迟早会知道事实真相，晚知不如早知，早一点跟他讲清楚，也许他会好受点。在如此环境中长大的孩子，心理承受能力较差，一旦遇到不顺心（或挫折）的事，很容易酿成悲剧。班主任在做这方面工作时，需帮助学生端正生活态度，多一点开导少一点责怪，以诚相待，结合许多名人、伟人的成功是经历了许多次失败才获得的具体事例来进行教育，培养学生承受挫折的能力。通过挫折教育，培养学生抗压抗挫的心理品质，克服心理脆弱，让学生懂得不是“万事”都“如意”，都会一帆风顺的。班主任需立足于分析学生心理受挫原因，有的放矢地给以疏导，以提高他们的心理承受能力，引导学生正视挫折，对挫折有充分的心理准备；引导学生正确处理人际关系，逐步学会正确的人际交往技能，引导学生克服当自我需要得不到满足时的心理障碍，使他们的行为朝健康方向发展。
   五、培养不断探索的创新精神
   陈旧的教育体制培养了一批“绵羊”式学生，这样扼杀了学生大胆质疑、大胆设想的创新精神，久而久之，养成唯诺是从，墨守成规的习惯，这样既有碍于他们的发展和提高，也阻止了科学的发展和进步，也有碍于中华民族整体素质的提高。记得看过一篇题为“冰雪融化后一定是水吗？”的文章，文中对冰雪融化后得到的不同答案进行了剖析，我更加赞赏“冰雪融化后是春天”这种答案，我认为得出这种答案的同学展开丰富的想象，拓展思维，他由冰雪（物质）的变化，想到了冬天即将过去，春天即将来临，这是同学创新火花的迸发，创新精神的具体体现。老师在平时的教育中，要鼓励同学们大胆想象，大胆怀疑，不要满足已得到的答案或解题方法，要鼓励他们去发现更简便的解题方法，然后综合分析。特别是现在考试制度的改革，着重考查学生的综合能力，尤其是那种开放性题，就是考查学生的发散性思维、创新能力，这就要求我们老师在平时注重这方面能力的培养。
   当然，培养学生良好的思想品德，不仅是以上所言，还包括许多内容，如培养勤俭节约、艰苦朴素、遵守公共秩序等等优良品德，通过班主任的精心培养，让学生真正具备勤俭节约、艰苦奋斗、不怕挫折、文明礼貌、诚实守信、知错就改、尊老爱幼、助人为乐、有一定责任心、爱护公物、勤奋好学、富有创新精神等优良品德，做一个能够关心他人；艰苦奋斗，勤俭节约；严于律己、宽厚待人、忠于职守、遵纪守法；能承受困难和挫折、勇于进取，具有爱国之心的中国人。