青春期心理健康教育应该以性教育为主线，以心理健康教育为核心。据调查，除了在初中生物课上老师讲的一些“硬邦邦”的性知识，如人是怎么形成的之外，他（她）们很少有机会从老师和家长那里得到性知识。对于性，也是似懂非懂，更是不太清楚应该树立什么样的性道德，什么样的性心理是健康的。这说明性教育是非常必需的。

    一、当前性教育面临的形势：

    （一）、根据人口学研究表明，在20世纪的100年间，每过25年，少男少女的性成熟期就会提前一年。在上个世纪初期，性成熟期一般是在十六七岁，而到了上个世纪末，已经提前到十二三岁，这代表着他（她）们青春期的到来。随着体内荷尔蒙的增加，进入青春期的孩子第二性征越来越明显，这会导致他（她）们性心理也发生很大变化，如欲望、冲动产生，对异性充满好奇、神秘感等。如果不及时加以引导和教育，容易发生危险，甚至产生如小女生怀孕、小男生性犯罪等社会问题。令人担心的是，与儿童的性成熟相比，我们的性教育却远远跟不上孩子性成熟的速度。青春期提前了，但是青春期的教育却还停留在原地。

    （二）青年人结婚平均年龄比以前推迟，“性待业期”延长。随着受教育程度的普遍提高，婚恋观念的改变以及对结婚所需的物质条件越来越高，年轻人结婚的年龄正日益推迟，上世纪初时，婚龄一般是在20岁左右，而到了上世纪末，却推迟到26岁以上。而且，有相当部分观念“新锐”者当婚不婚、当嫁不嫁。 “性待业期”的延长，会产生很多的社会问题。加上现在性观念越来越开放，大学生普遍认为“接吻”和“爱抚”是很正常的，甚至在恋爱期间同居的现象也不足为奇。一方面是性观念日趋开放，另一方面是“性待业期”日益延长，在这种情况下，年轻人如何健康、安全地度过“性待业期”，并最终“着陆”在幸福的婚姻家庭中，这是全社会不得不关注和重视的问题。加强对青少年的性教育也显得越来越有必要。
从长远来说，性教育不仅仅是性教育。一个人不仅要有事业的成功，还要有美满的婚姻、幸福的家庭，这是贯穿整个人生的事情。“事业是一阵子，爱情是一辈子”。所以，青春期教育是人生教育。

    二、如何认识少男少女的交往

    当前很多少男少女都是偷偷摸摸地地下交往，而不是光明正大的交往，这主要缘于传统观念对此的偏见。其实，青春期中的孩子需要和异性同辈交往，异性相吸不仅可能，而且必需，是很正常的事情。家长很少明白，孩子进入“青春期”的意思，就是体内一种化学元素即荷尔蒙的增长，使孩子成为一个“性别磁场”，男孩为阳极，女孩为阴极。阴阳磁场的相互吸引，加之荷尔蒙的进一步作用，使孩子体貌发生符合自己性别的变化即出现“第二性征”。男女“第二性征”截然不同，有差别就有吸引。于是，看不见的磁场效应加看得见的外表吸引，使青春期男女孩子有相互接近的欲求，这是物理现象，生理现象，心理现象，实属自然。只要孩子不能够“退磁”为中性人,这种现象就必然在孩子青春期显示出来。

    少男少女在“磁场效应”中自然地进入异性世界，直观地认识异性，并从与异性的交往中认识自己，从而读懂异性，明白自己，还在交往实践中学习性别尊重、性别平等和相宜的性别角色，这比任何的理论教导都有效。如果这种交往与未来的恋爱和婚姻有什么关系的话，那么可视为“早期铺垫”或积极准备。一个人不能等到考试再读书，而是先读书，再考试。恋爱、择偶、结婚是人生经历中的重大考试。很难想象，处于自由择偶时代的青年人，在其少男少女时代连异性之间的交友都不曾有过，在二十多岁突然去参加选择"终身伴侣"的考试，如何能够顺利通过呢？从这个意义上说，我们希望将家长们所称的“早恋”改为“早练”，即未来择偶结婚的早期练习。实际上，今天许多青年男女不曾自然而广泛地进行过不带有婚姻目的的结交异性朋友的练习，一交往便去谈婚论嫁，甚至径直将婚姻当做练习本，错了便撕毁重来，代价岂不太昂贵了吗？当今的离婚率日益上升，是否与此有关呢？

    青少年中的异性交往有以下功能：

    （一）、愉悦身心，身心健康

    工作繁忙的成年人需要娱乐休闲，学习紧张的孩子们更需要娱悦身心。同龄的伙伴在一起谈天说地、遛马路逛公园，一道骑车兜风，郊游聚会，生日“party”等等，最好的感觉就是“开心，痛快”。如果这些活动有异性参与，那就格外开心。因为异性之间有自然吸引力，有“磁场效应”，有“情愫”、“性愫”的伴随，大大增强了娱乐的效果。“男女搭配，干活不累”就是这个道理。在异性交往中，孩子们心旷神怡，学习上的压力得以减轻了，神经借此放松了，身心健康、精神饱满地投入学习与生活，这是他们的需求，也是他们的权利。须知，孩子并不是学习的机器，功课的奴隶。

    （二）帮助孩子走出“第二断乳期”

    当女孩来月经、男孩开始遗精，从生理上表明了孩子的性成熟。此时的男孩、女孩，以其特有的性别磁场在对异性产生吸引力，或被异性磁场吸引。这不是他们自身意识到的，更不是他们刻意计划的。孩子最初的性别磁场的引力指向，一般是指向家庭中距离最近的异性父母：男孩指向母亲，女孩子指向父亲，悄然强化着所谓的“恋父”或“恋母”情结。因此，细心的父母可以观察到，进入青春期的男孩女孩，在对异性家长的态度、表情、言行上发生着微妙的变化，这十分正常。但这个过程不可持续太久，需要尽快让孩子的性别磁场指向从异性家长转向同龄同辈的异性，这是青春期社会化的一个特殊环节，可称“第二断乳期”或“心理断乳期”。如果一个男孩或一个女孩迟迟不能度过“第二断乳期”，他或她就将在与异性的交往中遇到困难或在将来的恋爱择偶乃至婚姻中受到挫折。其次，“男人来自金星，女人来自火星”，两个性别的代表从少男少女时期的自然接触开始交往，一边认识异性世界，一边认识自己，知己知彼，增强与异性相处的自信、自尊感和相互悦纳、尊重、平等的观念，为将来与终身伴侣结合并和谐地相处做好远期准备。这对现代婚姻的幸福和家庭生活美满，也是不可缺少的。

    （三）、心理救助，情感支持

    烦恼中的少男少女，渴望心理救助和情感支持。此时，父母往往忽视孩子的情绪变化和心理烦恼，难以走进孩子的心扉；老师则多半关注学生的学习和一般行为表现，不易深入解读到每个孩子的心理变化。而此时最敏感地察觉同伴心理烦恼的，往往是某位与其相好的异性，于是他或她带着“磁场”效力去安抚对方，特别有效。这就好像落水者遇到救生船，少男少女容易与“知心”的异性产生亲密感，觉得“只有对方最在乎我，最理解我”，两人闪电似地好起来。但当对方脱离烦恼之后，不再需要先前那位“救助者”了。因此，带有心理救助性质的异性交往，不可能持久，就象获救者不再依赖救生船一样。但这种“心理救助”性质的异性友情，充当了心理医生或心理辅导员的角色。正因为这样，避免了孩子们从一般的情绪困扰转而成为心理障碍，也可预防心理障碍发展成为心理疾病。作为父母和老师，难道不应对少男少女之间这种自愿者式的心理救助充满感激之情吗？千万不要以“搞对象”之类的心理暗示造成这种本应是短暂的情谊被强化为长久的心理依赖甚至终身的承诺，那反而会束缚或误导了孩子。

    父母对孩子的异性交往及早进行点拨和疏导很有必要。如果孩子自然说出交了谁为异性朋友，或者父母已知孩子有了知心的异性同学，就可以这样告诉孩子：“你见过蓝天上的白云彩吗？清晨起来，看见蓝天上飘着白云，那时多么纯洁、美丽、令人喜欢；但是等到中午放学时，你再抬头看吧，清晨那朵白云不见了，它在阳光下游走，它在微风中飘散。孩子，青春期少男少女的友情，真的就像蓝天上的白云彩，它美丽而脆弱，诱人而易变，无法久留在你眼前。”还要告诉孩子，青春期的异性友情，是开放的，不保密、不占有、无需永久承诺的。这种友情越多越好，“多个朋友多条路”，当某位异性朋友离你而去时，你就不会觉得太孤独，太寂寞，太失落。

    （四）激励作用

    每个人都有自尊心，青少年中的孩子在同辈异性的面前更为强烈。一个所谓的“差生”，为了在一个异性面前表现自己，会表现得很好，这是我们怎么样对他（她）进行人生观、世界观、价值观的教育都很难达到的。为了祖国、为了人民、为了家庭、为了前途，他（她）都不能努力学习，而一旦为了一个自己喜欢的异性，他（她）则会突飞猛进。

    仔细观察少男少女们的初恋，大多难以坚持长久。因此，家长不要带着审视儿媳妇或女婿的眼光来看待孩子的异性交往。要告诉孩子，春天播下爱的种子，秋天未必一定有收成。因为风云变幻莫测，病虫害无法被人类完全控制，加之种子本身也有强健与柔弱之分。爱情何尝不是这样。古今中外，多少感人肺腑、催人泪下的故事，都是讲述那些曾经倾心投入却没有收获到爱情成果的“失恋者”的经历。事实证明，越是投入、越是重感情和越是负责任的人，遭遇失恋的痛苦越深。而那些“游戏人生”的轻浮者，是不会有失恋痛苦的。为了预防青春期的孩子过早陷入失恋的痛苦不能自拔，甚至酿成某种悲剧，最好的办法就是让他们预先知晓，无论是多么真诚、多么浓烈的爱情，都可能有三种结果：一是幸福地永久结合；二是友好地或痛苦地半途分手；三是有情人难成眷属。据几所名牌大学团委的粗略统计，大学生谈恋爱最终达到结婚的，不到恋爱者的20%，那么中学生呢，肯定机率更低；70%以上的大学恋人分手了，还有个别人，因户口、签证、双方家庭的影响等客观困难，陷入“有情人难成眷属”的窘境。告诉孩子们这种现实，是为了他们在爱情路上做到“一颗红心，多种准备”，增强对“失恋”的心理承受能力，以防意外事件发生。

    青春期性教育就是爱的教育，这是核心。

    三、构筑三道“防火墙”

    第一道防火墙就是防止未成年人的性关系，即未成年人应当“洁身自爱”。对这一点，青春期性教育者应当理直气壮、开诚布公地对学生讲。青少年不能发生性关系是因为其心理、生理方面均不成熟，无法承受性关系的后果。“春天就忙春天的事”，是少男少女都应当懂得的人生规律。我们不能否认少男少女本能的性欲望和性冲动，但如何去应对欲望和冲动，则要通过大脑和意志力去回答和行动。我们还必须讲明爱情是心与心的交融，而不是性器官的约会；青少年无法用肉体关系来证明爱情，反而可能以此毁灭爱的种子。

    第二道防火墙就是避孕和紧急避孕。我们希望所有到达成年以前的孩子都安全地呆在第一道防火墙之内，但却往住不能百分之百地如愿。我们难以预料究竟哪些孩子会越墙。讲解“生命的孕育和诞生”，孩子们可以从光盘上直观地看到精子与卵子结合的情景；讲解“计划生育”可告知，用哪些方法能够阻挡或避免精子与卵子见面，等等。这是以成年人的计划生育为背景的，不会让孩子感到是在针对他们，或赞同他们发生性关系。所以他们不会有羞怯感、触及隐私感或意欲尝试感。

    第三道防火墙就是如何终止妊娠。首先要讲明各种避孕手段都不是万分可靠的。

    总起来讲，我们既要帮助孩子建立道德屏障，又要把科学的信息向他们转达，让他们真正做到“知情选择”，其终极目标是为了确保其身心健康。