在多年的班主任工作中，我本着育人为本的宗旨，联系本班实际，边工作边探索，开展了一系列行之有效的班队工作，取得了一些小小的成绩，我的做法是如下五个方面。
　　一、班主任工作要突出一个“实”字
　　班主任工作与学校的各项工作息息相关。学校的各项任务、制度和措施，均要靠班主任落实到班级中。这要求班主任工作必须一步一个脚印，要扎实。作为班主任虽不能做到事必躬亲，但必须做到事必过问。如每学期开学的学业教育、安全防范教育、行为习惯的养成教育，教师都必须扎实实施。俗话说，没有规矩，无以成方圆，良好的班风、学风的形成，是班组凝聚力，集体荣誉感产生的内在动力。同时作为班主任还要有全局意识，学校采取的举措，都是经过班子反复讨论和研究过的，班主任工作必须要与学校整体工作步调一致。在大是大非面前，必须有清醒的认识，有高度的思想觉悟。如学校一开展节电、节水活动，我就通过谈话课，联系思政课向学生宣传“节约光荣、浪费可耻”是中华民族的传统美德，作为我们新时代的学生必须发扬光大；还配合此次活动，在班级中制定了《班组节水、节电公约》。又如，学校实行午睡制刚开始，为了让学生好好午睡，使学生有充沛的精力搞好下午的学习，作为班主任老师，头3天最好亲自去教室查看。良好的开端，是成功的一半。开头养成了良好的习惯，以后管理就轻松自如了。这种“首应效应”的确在班级管理中发挥着不可估量的作用。同时班主任工作还必须做到诚信，教师答应学生的事，必须言出必行，这样学生才会更依赖你。事事处处做学生的表率，班主任老师的言行无不影响着每个学生的言行，学生在潜移默化的过程中也会变得诚实守信。
　　二、班主任工作要抓好一个“细”字
　　作为班主任，要细致、耐心、全面地了解班组中的每一个学生的个性，学业情况、家庭情况以及人际交往情况等。在班组中要做到人尽其才、物尽其用，要让学生人人有事干，事事有人做。俗话说，水火不相容。可是，在班组人际交往中却可以例外。我常常将脾气急躁的学生和性格内向又随和的学生安排成同桌使之结为好友；让活泼健谈的学生和沉默寡言的学生结为伙伴，以达到性格互补之目的。这样做在改变人际关系，搞好班级管理中起到了一定的促进作用。作为语文老师当班主任，我觉得有其得天独厚的优越性，可以通过定周记等形式让学生与你交心，做挚友，建立起温馨而和谐的师生关系，学生愿与你谈人生、谈理想、谈喜怒哀乐、谈酸甜苦辣，这说明学生把你作为可信赖、可倾诉的知音，对此我感到十分欣慰。如我班一位女学生在周记中写道，她在周记中流露出人活着没什么意思的不祥征兆。对此我找她谈心，主题就是无论遇到什么困境或挫折都要坚强，人活着本来就是快乐的、幸福的。通过这次谈话，她想通了，理解了妈妈的指责也是一种特殊的关爱，她在第二周的周记中写了一篇《批评也是爱》的周记，我特意在班会中表扬了她的思想转变过程，并以此为契机，在班队课中开展了一次人生意义的大讨论，通过讨论大大增强了学生对人生意义的认识和理解，许多学生对学习和生活更加充满了自信与乐观。
　　三、班主任工作要立足一个“放”字
　　读书是学习，实践更是重要的学习。学生学到的东西只有与丰富的各种实践活动相结合，才能变得鲜活起来。班主任工作要从培养学生的综合实践能力的角度入手，要体现人本主义思想。要充分相信，通过学生的努力，有许多事务只要放手让他们自己去干，肯定能干好。相信学生能“行”，心理学上所谓的期望效应——罗森塔尔效应，说的就是如此。如出黑板报，我只给学生提出主题，做宏观指导，选材定稿、编辑排版、美化抄写均由学生分工去完成。我从不越俎代庖。又如，放手让学生去搞班队活动，从全学期每周的总体安排，到精心组织每一次活动，由一名副班长具体负责搞，这样既锻炼了学生干部的组织管理能力，又培养了学生的综合实践能力。我要求每次活动都要以“老”带“新”，培养一名新的主持人。通过这样的自我教育、自我锻炼的形式，我班学生在不到一年的时间里，已有2/3的学生上台主持过班队活动。尽管学生在主持中有不少缺欠，比较稚嫩，然而毕竟锻炼了学生的才能。酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获，即使失败也可能成为学生终身受益无穷的财富。我坚信，今天的雏鹰学飞，明天定会展翅高飞的。
　　四、班主任工作要把握一个“活”字
　　所谓“活”，就是指班主任工作要灵活多样，新颖别致。如天天要进行的谈话课，同样是常规教育，如安全问题、卫生保洁问题，这些工作作为班主任必须常抓不懈，但天天讲、日日谈，学生听起来就会感受到乏味、烦心，但又不得不提醒学生，使学生警钟长鸣。为此，我常讲一些小故事，让学生从中去体会、去感悟，这样的“旁敲侧击”收到的效果就要比直接谈话好得多。又如，中学生中尤其是一些女生特别喜欢把“明星”、“歌星”当偶像，我常用幽默的言辞向学生讲这些“明星”、“歌星”实在离我们太遥远了，教育他们以自己的身边人作为学习的榜样。学生这样做，就学有榜样、赶有劲头，能够享受到获得成功的喜悦。
　　五、班主任工作要做好一个“联”字
　　班主任要经常与各任课老师加强联系，要尽可能地多与任课老师沟通，争取任课老师对班级工作的配合与支持；要多听取或多征求任课老师对班级管理工作的意见和建议；要从任课老师中及时了解学生对每门学科的学习情况。发现问题，及时采取“对症下药”，如有的学生偏课，就必须找任课老师一起与其谈心，及时了解情况、分析原因，促其努力改变这种现状。同时班主任还必须加强与学生家长的联系，争取家长对班级工作的理解和支持，家校“联动”也有利于共同教育学生。
　　班级工作要以育人为本，但也必须坚持以教学为主的原则。所谓教书育人，我想也就是如此。一个没有教学质量的班级，是没有生命力的。我觉得我与任课教师及广大学生家长协作得非常开心、非常愉快。从班级学生的学科成绩来看，三门主要学科的合格率、平均分、综合分、优秀率在每次联考和会考中，均居年级12个班的前茅。这一成绩的取得，都是与任课老师通力协作、共同配合分不开的。
　　俗话说，“人心齐、泰山移”，“众人拾柴火焰高”。的确这样，班级管理如此，教师间的相互协作也如此。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作是艰辛的，但班主任工作却又是快乐的。著名校长魏书生曾说过，一个当老师的，而不能做班主任可吃了大亏，那是他一生的憾事。